Roberts, F., & Cimasko, T. (2008). Evaluating ESL: Making sense of university professors' responses to second language writing. Journal of Second Language Writing, 17(3), 125-143.

La evaluación de textos escritos: un mayor entendimiento de los comentarios porporcionados a escritores en una segunda lengua.

Este estudio se enfoca en la manera como un grupo de profesores en las ciencias sociales e ingeniería reaccionaron a la escritura de estudiantes en una segunda lengua. Protegiendo las identidades de los escritores, se les dijo a un grupo de profesores que ellos leerían un ensayo de una página producido por un estudiante internacional hablante nativo de Chino o de Español. Luego los profesores evaluaron las muestras de manera integral usando una escala de 1 a 10 y corrigieron los cinco errores más problemáticos en su opinión. Los resultados muestran que el disfrazar el origen étnico de los escritores no afectó los resultados a nivel integral; sin embargo, los profesores evaluaron las muestras de manera diferente. Aunque como era de esperarse, un análisis cualitativo muestra que los estilos de redacción variaban entre los profesores, también se observó que ellos tendían a corregir problemas semánticos más que los gramaticales. Este hallazgo indica que los docentes en las ciencias sociales e ingeniería prefieren corregir el contenido, lo cual corrobora los resultados de otros estudios conducidos previamente.

La traducción de este resumen se realizó con la autorización de Elsevier. Sin embargo, esta traducción no ha sido examinada por esta compañía antes de ser publicada en esta página de internet. Para obtener el artículo original, tal como fue publicado en el Journal of Second Language Writing, por favor visite doi: 10.1016/j.jslw.2007.10.002