Liu, Y. (2008). Taiwanese students' negotiations with academic writing: Becoming "playwrights and film directors." Journal of Second Language Writing, 17(2), 86-101.

Las negociaciones con la escritura académica: cuando los estudiantes Taiwaneses se convierten en “dramaturgos y en directores de películas”

Los estudios de las pedagogías de escritura en contextos de Ingles como lengua extranjera (EFL) se han enfocado primordialmente en las innovaciones de profesores a nivel local; sin embargo, estos estudios han dejado de lado el papel activo de los estudiantes al usar lo que pueden llamarse “importaciones” pedagógicas. En este estudio, examino las negociaciones de mis estudiantes al escribir ensayos en un contexto pedagógico de escritura en secuencia (Leki, I. (1992) que use en dos clases de escritura en Inglés en una universidad Taiwanesa . Mis estudiantes negociaron con la pedagogía empleada en términos de contenido, comunidad, gramática, y a niveles meta cognitivos, textuales y contextuales al mismo tiempo que su noción de “escritura” evolucionó: de escritura como una herramienta para mostrar conocimiento a escritura como una base para construir y transformar ese conocimiento. Estas negociaciones multidimensionales no solo me ayudaron a identificar las necesidades de mis estudiantes en la clase, sino que también se convirtieron en una parte integral del proceso de adaptación de una pedagogía importada en el contexto de Taiwán. Al final del estudio, sugiero que los profesores de Ingles como segunda lengua deben tomar un punto de vista crítico en las negociones de sus estudiantes y considerar sus opiniones al adaptar pedagogías para uso local.

La traducción de este resumen se realizó con la autorización de Elsevier. Sin embargo, esta traducción no ha sido examinada por esta compañía antes de ser publicada en esta página de internet. Para obtener el artículo original, tal como fue publicado en el Journal of Second Language Writing, por favor visite doi: 10.1016/j.jslw.2007.10.003.