ايورت ، د. ا. (۲٠٠۹). جلسات الكتابة باللغة الثانية: استقصاء لأحاديث المعلم. مجلّة الكتابة في لغة ثانية. ۱۸ (٤) ، ۲٥۱ – ۲٦۹.
على الرغم من أن دور التفاعل الاجتماعي من خلال الأنشطة الحوارية راسخ في صفوف الكتابة باللغة الثانية وخاصة فيما يتعلق بتنمية الافكار ، فهم الأساليب البلاغية ، خلق وعي بالجمهور القارىء ، فضلا عن تعزيز اعطاء الملاحظات الكتابية ، نجد ان القليل من الاهتمام اعطي للخطاب الفعلي الذي يدور بين المعلمين والطلاب خلال جلسات الكتابة التي تتم وجها لوجه. تشير الدراسات السابقة عن الموضوع عينه بأنه غالبا ما تكون مراجعة النصوص الكتابية أكثر نجاحا عندما يكون هناك المزيد من الكلام حول هذا الموضوع في الجلسات الكتابية الفردية. بيد أن هذه الدراسات قد استخدمت أطر مختلفة للتحليل ، وركزت في معظمها على المتعلمين ذوي الكفاءة العالية ، ولم تقارن بشكل منهجي العلاقة بين المواضيع التي تناولتها الجلسات وطبيعة الخطاب. في المقابل ، تستعمل هذه الدراسة إطارين للتحليل ، التفاوض والدعم ، للتحقق من خاصية الاستطراد لدى اثنين من المدرسين ركّزوا في جلساتهم مع طلاب اللغة الانكليزية كلغة ثانية (الغير منتمين للجامعة بعد) على شؤون كتابية مختلفة للغاية. لم ينجح أي اطار وحده بتحديد الاختلاف بين جلسات المعلمين ، ولكن تم تحديد أنماط هذا الاختلاف. تخلص الدراسة الى ان استعمال مزيج من استراتيجيات التفاوض والدعم المتعلقة بموضوع الجلسة الكتابية ساعد المعلم في تقديم اقتراحات متنوعة بحسب حاجة وقدرة الطالب ، كما ساهم في تشجيع زيادة مشاركة المتعلم في مراجعة نصّه.

The translation of this abstract was done with the permission of Elsevier; however, the translation has not been reviewed by Elsevier prior to posting on this site. For the original article as published in the Journal of Second Language Writing, please visit doi: 10.1016/j.jslw.2009.06.002

تمت ترجمة هذا الملّخص باذن من السيفر بدون مراجعته قبل النشر. للحصول على النص الأصلي كما نشر في مجلة الكتابة بلغة ثانية ، الرجاء زيارة
10.1016/j.jslw.2009.06.002