غيبارد ، م. ؛ ديميرز ، ج ؛ كاستيللو-روزينتل ، ذ .(۲٠٠۸). المعلمين كمحللي نص نقديين: القراءة والكتابة بلغة ثانية وعمل المدرسين في سياق اصلاح مدارس عالية المخاطر. مجلّة الكتابة في لغة ثانية ، ۱۷ (٤) ، ۲۷٤ – ۲۹۱.

يصف معدو الدراسة التطور المهني للمدرسين في اللغة الأولى والثانية من منظور نظري شامل يركز على الإلمام بالقراءة والكتابة بوصفها ممارسات اجتماعية حرجة ، بناء معرفة الطالب / المعلم ، و القوات المؤسسات التي تدعم و / أو تحد من تنمية معرفة القراءة والكتابة الأكاديمية لطلاب اللغة الثانية في الولايات المتحدة. اخيرا ، في أعقاب (هايلند ، ۲۰۰٣) و (هايلند ، ۲۰۰۷) ، يناقش معدو الدراسة التحديات ، وضرورة اعادة النظر بشكل نقدي في تدريب مدرسي اللغة الأولى والثانية لتشمل مزيدا من الاهتمام في نظرية النوع وتطبيقاتها التربوية. هذا النداء من أجل اعادة وضع تصور لتعليم المدرسين في الولايات المتحدة له ما يبرره بسبب التأثير المشترك للسياسات الاقتصادية والديموغرافية والتعليمية ، التي تؤثر بدورها على عمل المعلمين وممارسات تطوير القراءة والكتابة لطلاب اللغة الثانية.

The translation of this abstract was done with the permission of Elsevier; however, the translation has not been reviewed by Elsevier prior to posting on this site. For the original article as published in the Journal of Second Language Writing, please visit doi: 10.1016/j.jslw.2008.05.001.

تمت ترجمة هذا الملّخص باذن من السيفر بدون مراجعته قبل النشر. للحصول على النص الأصلي كما نشر في مجلة الكتابة بلغة ثانية ، الرجاء زيارة
10.1016/j.jslw.2008.05.001.