تشاندراسيغارن ، أ .(۲٠٠۸). حجج الطلاب الغير ناطقين باللغة الانكليزية: ملاحظات في سياقات رسمية وغير رسمية. مجلّة الكتابة في لغة ثانية ، ۱۷ (٤) ، ۲۱۷ – ۲٣٦.

تعتبر القدرة على بناء الحجج المقنعة في اللغة الإنجليزية مهمة لتحقيق النجاح الأكاديمي في السياقات التربوية حيث الإنجليزية هي لغة التدريس و حيث تقييم الطالب يتم من خلال المقال الأكاديمي. تبدأ هذه الدراسة من الفرضية القائلة بأن الطلاب المسجلين في مدرسة تستعمل الإنجليزية في التعليم يشاركون في جدالات ودية مع أقرانهم في اللغة الإنجليزية ، وتبحث في مسألة ما إذا كانت الممارسات المتبعة في بناء الحجج في التفاعلات الودية سوف تنعكس بشكل أو بآخر على الكتابة الأكاديمية الرسمية التي تدعو إلى العقلانية في التعبير عن وجهة النظر. وتمت دراسة نصوص الطلاب في حالتين ، واحدة رسمية وأخرى غير رسمية ، وتم البحث عن وجود ثلاث ممارسات جدلية: الخطوات التي تدافع عن وتؤكد الموقف ، الخطوات التي تدعم الموقف ، واستخدام المعرفة البلاغية في دعم الحجة. كشف تحليل الخطوات أن الحجج الغير رسمية بيّنت عن تأكيد ودعم مميز ومتطور لهذه المواقف التي شملت نشر المعارف البلاغية المتوفرة. في حين أن الحجة في النص الرسمي ، وتحديدا في المقال الأكاديمي ، أظهرت تحركات تأكيد دعم للمواقف ، ولكن نشر للمعرفة تم بطريقة أقل مباشرة. تناقش الدراسة الآثار التربوية لهذه النتائج وخاصة وسائل بناء ممارسات الطلاب الحججية الودية لهدف تطوير الكفاءات في مجال بناء الحجة في الكتابة الأكاديمية.

The translation of this abstract was done with the permission of Elsevier; however, the translation has not been reviewed by Elsevier prior to posting on this site. For the original article as published in the Journal of Second Language Writing, please visit doi: 10.1016/j.jslw.2008.04.003.

تمت ترجمة هذا الملّخص باذن من السيفر بدون مراجعته قبل النشر. للحصول على النص الأصلي كما نشر في مجلة الكتابة بلغة ثانية ، الرجاء زيارة
10.1016/j.jslw.2008.04.003.....