Montgomery & Baker (2007)

Montgomery, J. L., & Baker, W. (2007). Teacher-written feedback: Student perceptions, teacher self-assessment, and actual teacher performance. Journal of Second Language Writing, 16 (2), 82-99.

“教师的书面反馈：学生的看法，教师的自我评估，以及教师的实际表现”

大多数关于第二语言(L2)写作的研究更多地关注学生对于教师书面反馈的看法， 而不是教师的自我评估。本项研究的目的在于探索：（1）教师的书面反馈有多少是宏观反馈，多少是微观反馈，（2）教师对于自己的书面反馈的自我评估与学生的看法是否一致，（3）教师的自我评估与他们的实际表现是否一致。一个英语作为第二语言(ESL)强化班的教师和学生们就他们对于教师的书面反馈提供了各自的看法；他们的见解与教师的实际书面反馈进行了比较。结果表明，教师们对于自己的书面反馈的自我评估与学生的看法较协调一致， 尽管学生们认为收到的反馈比教师们认为提供的反馈要多。教师们的自我评估与他们的实际表现之间没有很强的相关性，这表明教师们没有完全意识到自己给学生作文提供了多少宏观或微观反馈。在学生的写作过程中，教师们提供的微观反馈多于宏观反馈，这与他们自己意识到的有所不同。基于这些研究结果，本文讨论了师资培训对于教师们对提供书面反馈的看法（并非实际表现）的影响，从而也强调了探究教师对于自己的书面反馈的自我评估的必要性。

The translation of this abstract was done with the permission of Elsevier; however, the translation has not been reviewed by Elsevier prior to posting on this site. For the original article as published in the Journal of Second Language Writing, please visit http://dxdoi:10.1016/j.jslw.2007.04.002

该简介译文由Elsevier许可，但译文张贴于本网前未由Elsevier审阅。发表于《第二语言写作》的原文，请访问：http://dxdoi:10.1016/j.jslw.2007.04.002