Costino & Hyon (2007)

Costino, K. A., & Hyon, S. (2007). “A class for students like me”: Reconsidering relationships among identity labels, residency status, and students’ preferences for mainstream or multilingual composition. Journal of Second Language Writing, 16 (2), 63-81.

“‘一门为像我这样的学生开设的课程’：重新考虑身份标记，居民身份，以及学对主流或多语写作课的偏好之间的关系”

本文记载了一位第一语言写作工作者及一位实用语言学者探索学生身份标记，居民身份，以及学生对主流或多语写作课的偏好之间的关系的跨领域研究。先前的关于第二语言写作的研究表明，这些因素之间存在着可预测性的关联，但是，很少研究是在一个多元，多语的学生群体中探求这些关联的。本项研究的数据来自于同九名拥有不同居民身份的学生 （美国出生的公民，美国移民，国际学生）的对话；这些学生已经完成了一门主流或多语基础写作课以及接下来的一门主流大学新生写作课 (FYC)。作者们发现，这三组不同居民身份的学生对于身份标记的理解主要与他们的语言能力强弱有关，尽管他们对身份标记的定义有所不同。另外，学生的居民身份与身份标记间没有一贯不变的模式，他们的身份标记跟他们对主流或多语写作课的偏好之间也没有明确的的关系。来自于主流或多语写作课的学生都表明他们喜欢各自的班级，因为他们的班级适合他们的语言能力，而且那里有“像”他们一样的学生。作者们最后也考虑了这些研究发现对于主流或多语写作课班级分配，课程实践的启发。

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