Guenette, D. (2007). Is feedback pedagogically correct? Research design issues in studies of feedback on writing. Journal of Sec

گينيت , د. ( 2007 ). هل الرد الاسترجاعى(فيدباك) على كتابات الطلبة طريقة صائبة على المستوى البيداغوجي؟ قضايا تصميم البحث حول دراسات الرد الاسترجاعي. دجورنل أوف سيكند لانگويدج رايتينغ، 16 (1) ،53-40.

يستمر الجدل بين أولئك الذين يؤمنون بتوجيه استرجاعية للطلبة من أجل تحسين أدائهم الكتابي و أولئك الذين لا يفعلون ذلك.و بالفعل، كانت نتائج كثير من الدراسات التجريبية حول الاسترجاعية المكتوبة المنجزة على مدى العقدين الأخيرين متناقضة إلى حد أن أساتذة تعليم اللغة الثانية الذين يتطلعون لدعم خيارهم التربوي لتصحيح أو عدم تصحيح النحو في إبداعات طلبتهم الكتابية أصبحوا في حيرة وسط هذا الجدل. في هذا المقال أحاول معالجة هذه الدراسات من منظور مختلف. وبدل تفسير النتائج المتناقضة كبرهان على فاعلية أو عدم فاعلية الاسترجاعية حول الشكل، أقترح إمكانية نسبة الاستنتاجات إلى تصميم البحث و المنهجية و كذلك إلى وجود متغيرات خارجية خارجة عن سيطرة وتيقظ الباحثين .

The translation of this abstract was done with the permission of Elsevier; however, the translation has not been reviewed by Elsevier prior to posting on this site. For the original article as published in the Journal of Second Language Writing, please visit
10.1016/j.jslw. 2007.01.001 http://dxdoi.org/

تمت ترجمة هذا الملخص بإذن من السيفير ؛ ومع ذلك فان الترجمة لم تراجعها قبل نشرها على هذا الموقع.للحصول على النص الأصلي كما نشر في مجلة. دجورنل أوف سيكند لانگويدج رايتينغ يرجى زيارة
10.1016/j.jslw. 2007.01.001 http://dxdoi.org/