Yi (2007)

Yi, Y. (2007). Engaging literacy: A biliterate student's composing practices beyond school. Journal of Second Language Writing, 16(1), 23-29.

Yi, Y. (2007). 이중 언어 학생의 방과 후 자기 주도적 글쓰기 활동. Journal of Second Language Writing, 16(1), 23-29.

지금까지 이민 1.5세대 학생을 대상으로 한 글쓰기 연구는 - 거의 대부분 -대학 1학년 작문 시간이나 ESL 글쓰기 시간에 한정되어 왔다. 그러다 보니 유치원생에서부터 고교생들의 글쓰기 지도가 어떤 방식과 체계로 진행되어 왔는지에 대한 연구(나 그 성과물)는 매우 부족하다. 특히 고교생들이 학교 수업을 마치고, 일상적인 삶 속에서 어떻게 글 쓰기 경험을 하는지에 관한 연구는 거의 찾아보기 어렵다. 따라서 본 연구는 한국에서 유학 온 어느 한 고등학생의 <방과 후 글쓰기 활동>에 대한 사례 연구를 제시하고 있다. 연구 결과에 의하면, 연구 참여 학생이 자기 주도적 글쓰기 활동에서 다음과 같은 몇 가지 중요한 특징을 나타냈다. 첫째, 여러 가지 매체를 이용하여 글쓰기 활동을 함, 두 번째 다양한 장르의 글쓰기 활동을 함, 셋째, 상황에 따라 두 가지 언어를 교차 사용하는 모습을 보여줌, 넷째, 공적인 성격의 글쓰기 (친구에게 자신이 쓴 글을 공유하기) 활동을 함, 다섯 번째, 글쓰기 활동이 대부분 한국어로 이루어지는 모습을 보임, 마지막으로 글쓰기 활동을 통해 자신의 정체성을 확립해가는 모습을 보여주었다. 본 연구는 이러한 사례를 통해 1.5세대들의 방과 후 글쓰기 활동이 어떻게 이루어지는가에 대한 이해를 높이는데 초점을 두고있다.

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